NeuroEdúcate

Nuestro cerebro nos define, procesa el mundo que nos rodea y determina cómo respondemos a los estímulos.  En el cerebro suceden procesos como enamorarse, ser capaz de reconocerte a ti mismo, o que un olor te traiga recuerdos de un lugar o una persona. Pero también tiene disfunciones provocadas por enfermedades, lesiones o deficiencias de desarrollo que afectan al órgano que nos hacen incluso perder el sentido de la propiocepción o nuestra capacidad para comunicarnos. Todos estos procesos tienen que ver con la neurociencia La definición oficial de neurociencia es “ciencia que se ocupa del sistema nervioso y de cada uno de sus diversos aspectos y funciones especializadas”. Aunque es una definición certera, para los expertos del Future Trends Forum (reunidos en Madrid en noviembre de 2019) se queda corta, concluyen que para ir más al detalle y teniendo en cuenta la complejidad de los procesos que suceden en el cerebro, se podría decir que la neurociencia surge con el objeti

                       El mundial de Catar 2022 está a la vuelta de la esquina, y no puedo dejar de lado mi gusto por el fútbol. En esta oportunidad, vamos a ver algunos datos curiosos del fútbol explicados por la ciencia . Bueno, al menos se trata de un intento por explicar científicamente algunos detalles relativos al deporte más hermoso del mundo. Comencemos. El fútbol es el deporte más emocionante Añadir título Te guste o no, el fútbol es el deporte más popular del mundo , y una de las razones es el alto grado de emoción que despierta en los espectadores y fanáticos. Según estudios realizados por Eli Ben-Naim, Sidney Redner y Federico Velázquez, el fútbol es el deporte en el que más veces un equipo en inferioridad de condiciones puede derrotar al más poderoso, contra todo pronóstico. Eso lo hace más emocionante que el básquetbol, béisbol o cualquier otro deporte que te imagines.                                                Si un equipo gana, sus hinchas se ponen más vio

                           Un buen profesor es el que es capaz de enseñar lo que no sabe y un mal profesor es el que no es capaz de enseñar lo que sabe. Un experto es una persona que tiene un gran conocimiento sobre un tema determinado y es capaz de transmitir ese conocimiento a otras personas. El profesorado también suele tener un gran conocimiento sobre los temas que transmite, pero lo que le diferencia de un experto es que es capaz de enseñar ese conocimiento desarrollando la capacidad de aprender al mismo tiempo. Algunas personas creen que desarrollar la capacidad de aprender es poner deberes (o trabajos),  preguntar la lección, exigir mucho más en los exámenes de lo que se ha enseñado en clase, e incluso  pensar que es tarea del alumno autoformarse. Este tipo de acciones tiende a producir que el alumnado vea al profesor como una persona que sabe mucho y que, además, tiene el poder absoluto para decidir si los demás saben lo suficiente. Para enseñar a aprender lo prim

                  La neurociencia en las últimas décadas nos ha ayudado a revelar muchos misterios de nuestro cerebro. Sin embargo, aún existen casos que sorprenden a la ciencia y buscarle una explicación científica no resulta tan fácil. En este artículo vamos a evidenciar tres casos excepcionales que la neurología ha estudiado con mucho interés. Personas que despertaban de un largo periodo en coma hablando “ con un acento extranjero ”, otras que perdían la “ habilidad para sentir miedo ” tras dañarse la amígdala o el caso de una repentina “pedofilia" por el crecimiento de un tumor en el cerebro. La niña que no sentía miedo Una paciente que respondía a las iniciales de S.M. perdió la capacidad de sentir miedo . “Es algo que puede parecer bueno, y lo puede ser en algunas circunstancias, pero esta paciente se acabó metiendo en situaciones peligrosas con animales salvajes y criminales porque ya no podía sentir un miedo sano”. El cerebro funciona enviando una serie de señale

Antes de pensar en innovar en el aula  debe conocer en principio el concepto de innovación educativa , cuáles son sus características, su planeación, su costo y finalmente el resultado. También debe sopesar los pro y los contra de dicha propuesta innovadora y reflexionar sobre todo lo anterior para tomar finalmente esa desición. Si tomó finalmente la desición de innovar, debe seguir el planteamiento PCNC : Problema, Consecuencia, Necesidad y Comprobación que le explicaré a continuación. Problema. Identifique el problema que tiene usted en su aula. Trate de describirlo brevemente, por ejemplo: “parte de mis alumnos no tienen los conocimientos previos necesarios para abordar con éxito un determinado tema”. Consecuencia. El problema descrito está originando un mal funcionamiento de su asignatura y es bastante probable que esto no permita alcanzar los objetivos de aprendizaje. Trate de describir en qué repercute el problema identificado anteriormente, como por ejemplo: “No puedo