NeuroEdúcate

    P ara memorizar la información, un buen método consiste en desplazarse hacia atrás físicamente o con la imaginación. Cuando nos desplazamos hacia atrás, podemos recordar con mayor facilidad experiencias pasadas, señala un grupo de investigadores de la Universidad de Roehampton. A menudo hablamos de que un acontecimiento futuro está «a la vuelta de la esquina» o que «dejamos atrás» el pasado. Aleksandar Aksentijevic y sus compañeros han investigado si esas asociaciones implican un «viaje mental» al pasado y, de esta manera, fomentan la memoria. En primer lugar, mostraron a más de 100 voluntarios un vídeo de un robo, o bien les pidieron que recordaran 20 palabras o 18 fotografías en color. Para distraer un poco su atención, los científicos dejaron que resolvieran sudokus durante 10 minutos. Después, unos participantes debían caminar 10 metros hacia atrás o hacia delante; otros debían permanecer sentados durante el mismo tiempo. En otra ocasión les pidieron que se imaginaran ese movim

  Es común ver infinidad de mensajes en las redes sociales que nos invitan a tener una “actitud positiva” durante la pandemia. También se ha vuelto viral ofrecer clases, webinares y cursos sobre "cómo ser feliz en tiempos de crisis".  Y aunque es importante ser optimistas, es imposible mantener siempre una actitud positiva ante todas las adversidades y dificultades que se nos pueda presentar en la vida, ya que enfocarse exclusivamente en lo positivo no es tan bueno como parece, incluso puede llegar a ser “tóxica”. Dos investigadoras estadounidenses Samara Quintero y Jamie Long, definen la positividad tóxica como “la sobre generalización excesiva e ineficaz de un estado feliz y optimista en todas las situaciones. El proceso de positividad tóxica resulta en la negación, minimización e invalidación de la auténtica experiencia emocional humana”. Quintero y Long explican que ser siempre positivos se vuelve negativo cuando esta actitud se usa para reprimir emociones como el resent

  Según un grupo de médicos de la Universidad de Erlangen-Núremberg, la luz azul hace que los estudiantes estén más despiertos por la mañana. El equipo dirigido por la psiquiatra infantil y juvenil Petra Studer invitó al laboratorio, a primera hora de la mañana y por dos días, a 30 escolares de entre 11 y 17 años. Tras descansar durante un cuarto de hora a oscuras, los investigadores expusieron a los adolescentes a la luz que desprendían unos tubos fluorescentes de 1000 luxes. Un día iluminaron a los participantes con una luz azul oscura de longitud de onda corta; el otro, con luz rojizoamarillenta. Tras 20 minutos de exposición, los sujetos resolvieron una serie de pruebas de comprensión lectora y atención. Las diferentes longitudes de onda no influyeron en la comprensión lectora de los adolescentes, pero con la luz azul obtuvieron una mejor puntuación en dos o tres pruebas de atención, tanto en número de respuestas correctas como en la rapidez al contestar. Con todo

    En síntesis Dentro del ámbito educativo, se está hablando cada vez más sobre cómo aplicar los conocimientos neurocientíficos en la enseñanza bajo el paraguas de nuevas disciplinas y perspectivas como son la neurodidáctica, la neuroeducación, la neuropedagogía o la neurociencia educativa. Este creciente interés nace de la necesidad que muestra el colectivo docente de fundamentar y justificar la práctica pedagógica desde la neurociencia para dotarla de mayor rigor y credibilidad. No obstante, muchos docentes carecen del conocimiento neurocientífico necesario para valorar su aplicabilidad real. Es probable que el neuroabuso que impera en el sector educativo, entre otros, esté ayudando a divulgar algunos «neuromitos», o visiones simplificadas del funcionamiento del cerebro, que alimentan, a su vez, las expectativas poco realistas de numerosos docentes.  *** En ocasiones, las ideas que parecen nove­dosas no lo son tanto. Como el propósito de aunar neurociencias y educaci

    Los escolares con una mayor memoria operativa usan una estrategia más eficaz para contar con los dedos de la mano. Cuando los escolares cuentan ayudándose de los dedos, los adultos suelen lanzarles una mirada crítica. Persiste el prejuicio de que este procedimiento augura futuros problemas con las matemáticas. Sin embargo, el resultado de una investigación llevada a cabo por Justine Dupont-Boime y Catherine Thevenot, de las universidades de Ginebra y de Lausana, respectivamente, rompe con dicho tópico: los niños de seis años con una buena memoria operativa resuelven ejercicios de cálculo contando con los dedos; de hecho, saben el mejor modo de usar esta estrategia. Las investigadoras pidieron a 84 niños, de ambos sexos y con edades comprendidas entre los cinco y seis años, que resolvieran sumas sencillas. Utilizaron una cámara oculta para comprobar si se servían de los dedos para contar. A estos niños no se les había animado nunca antes a emplear este método, pero tam

    Entre otros beneficios, la actividad lúdica en los espacios naturales aumenta las habilidades motoras y las capacidades cognitivas y sociales de los niños.  Jugar en la naturaleza tiene un impacto positivo en el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social de los niños. Sobre todo si se deja que se guíen por su propio instinto y curiosidad. A esta constatación ha llegado un grupo de investigadores tras revisar cerca de 3000 estudios, de los cuales 16 cumplían los criterios de inclusión para su investigación. Estos últimos analizaban, entre otros aspectos, el efecto en la salud y el desarrollo de los niños del juego libre y no estructurado en la naturaleza (bosques, espacios verdes o jardines) y con elementos naturales (barro, arena, piedras, flores, árboles y agua, entre otros). Los resultados se publican en PLoS ONE . «Al jugar en la naturaleza, los niños pueden desarrollar sus capacidades físicas, como el equilibrio y la fuerza. Y, mientras juegan con otros, aprenden valios

  ¿Es lícito decir siempre la verdad o en ciertas ocasiones la mentira se convierte en necesidad o en obligación? Foto: iStock ¿Es lícito decir siempre la verdad o en ciertas ocasiones la mentira se convierte en necesidad o en obligación? Según expertos, la mentira cumple una función adaptativa y habría que indagar en cuál es la esencia que la justifica. Al respecto, diferentes estudios demuestran que, de media, las personas expresamos de una a dos mentiras cada día. Algunos científicos consideran que ha sido la evolución la que a través del engaño inconsciente ha permitido al individuo sobrevivir. Citan como ejemplo el caso de los chimpancés, que ocultan objetos, se muestran amables y engañan a sus cuidadores o a otros chimpancés con el objetivo de lograr supervivencia, sexo e, incluso, diversión. ¿El cerebro miente para sobrevivir o es la mentira parte de la naturaleza humana que se asoma frecuentemente en nuestros actos y como no se considera un pecado tradicional, del mismo modo